罗森塔尔(和皮格马利翁效应是否相同)
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2024-09-07
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1. 罗森塔尔,和皮格马利翁效应是否相同?
罗森塔尔效应又称为皮格马利翁效应,即教师的自我期望效应.源于一次实验,实验者通过暗示教师哪些学生有天赋,致使教师对这些学生付出格外的关注,而教师的行为也传达给学生,学生会按照教师的期许向好的方向发展.二者相同。
2. 你对罗森塔尔效应有何感想?
"暗示"发挥了神奇的魔力作用。 心理暗示将对学生产较大的影响,甚至影响学生的一生。如果学生感受到老师漠视甚至是歧视,就有可能从此一蹶不振。消极和不良的心理暗示,将会使他的情绪受到影响,严重时甚至会影响其心理健康和学习成绩。相反,如果班主任对学生积极肯定、寄予厚望,通过赞许的笑容、激励的语言、期待的眼神来滋润学生们的心田,学生感受到老师的喜爱或关注,就会使学生更加自尊、自爱、自信、自强.
3. 1966年美国心理学家罗森塔尔在一所乡村小学?
1966年,美国心理学家在一所乡村小学做的实验证明了教师期望对儿童发展的影响,这个实验称为罗森塔尔效应。罗森塔尔是美国的一位著名心理学家。有一次,他到一所小学去做所谓的“预测未来发展的测验”。他在一份学生名单上勾了一部分人的名字,并把名单交给有关任课教师,说这些学生最有发展前途。果然,这些学生受到了教师的关注和帮助,因而备感振奋起来。八个月后,这些学生的智力达到了较高的水平,学习成绩也有很大提高。罗森塔尔却说,其实那份名单只是他随手勾画的,并没有什么科学的根据。后来,人们把这叫“罗森塔尔效应”4. 关于罗森塔尔效应的解答题?
(1)该实验设计属于真实验设计。真实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制,即它能较好地控制内外部无效因素,并有效地操纵研究变量。其特点是随机分组;实验组接受实验处理,控制组则不给予实验处理;两组均进行前后测。 (3)因变量是学生智商的变化,自变量是教师对于学生的期望 (4)此种实验设计的特点主要表现在:实验组和对照组通过随机方式选择和分配的,两组在统计上是相等的;实验组前后测比较,对照组前后测比较,以及实验组与对照组前后测比较,能较充分的说明自变量的作用,因果分析可靠性程度高;采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等副效应。
5. 和皮格马利翁效应是否相同?
罗森塔尔效应,是指人(通常是指孩童或学生)在被赋予更高期望以后,他们会表现的更好的一种现象。罗森塔尔效应等同于皮格马利翁效应。 皮格马利翁效应的命名取自希腊神话故事里面的一位名为皮格马利翁的雕刻家,他爱上了自己用象牙雕刻出来的女神雕像,由于他每天对着雕像说话,最后那座女神雕像变成一位真正的女神。 皮格马利翁效应是一个自我应验预言发展。以此观点,内心常常带着负面期望的人们将会失败;而内心常常带着正面期望的人们将会成功。在社会学,这个效应经常被引用与教育或社会阶级有关。
6. 罗森塔尔效应又称为什么效应?
罗森塔尔效应,亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言,这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为,并以不同的方式对待他们,从而维持了他们原有的行为模式。
7. 什么是罗森塔尔效应?
罗森塔尔效应也称“皮格马利翁效应”、了和“人际期望效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。是由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森于1968年通过实验发现。
美国心理学家罗森塔尔的实验体现出来两层暗示。一是教师受到了权威者的影响,坚信这部分学生就是最有发展潜力的。也正因如此,教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待,而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。
“罗森塔尔效应”提醒我们:自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件,所以,不管是家长、老师、管理者,都应该切记:不要视别人的自尊心、自信心为儿戏,因为要想让一个人重建自信,不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。
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1. 罗森塔尔,和皮格马利翁效应是否相同?
罗森塔尔效应又称为皮格马利翁效应,即教师的自我期望效应.源于一次实验,实验者通过暗示教师哪些学生有天赋,致使教师对这些学生付出格外的关注,而教师的行为也传达给学生,学生会按照教师的期许向好的方向发展.二者相同。
2. 你对罗森塔尔效应有何感想?
"暗示"发挥了神奇的魔力作用。 心理暗示将对学生产较大的影响,甚至影响学生的一生。如果学生感受到老师漠视甚至是歧视,就有可能从此一蹶不振。消极和不良的心理暗示,将会使他的情绪受到影响,严重时甚至会影响其心理健康和学习成绩。相反,如果班主任对学生积极肯定、寄予厚望,通过赞许的笑容、激励的语言、期待的眼神来滋润学生们的心田,学生感受到老师的喜爱或关注,就会使学生更加自尊、自爱、自信、自强.
3. 1966年美国心理学家罗森塔尔在一所乡村小学?
1966年,美国心理学家在一所乡村小学做的实验证明了教师期望对儿童发展的影响,这个实验称为罗森塔尔效应。罗森塔尔是美国的一位著名心理学家。有一次,他到一所小学去做所谓的“预测未来发展的测验”。他在一份学生名单上勾了一部分人的名字,并把名单交给有关任课教师,说这些学生最有发展前途。果然,这些学生受到了教师的关注和帮助,因而备感振奋起来。八个月后,这些学生的智力达到了较高的水平,学习成绩也有很大提高。罗森塔尔却说,其实那份名单只是他随手勾画的,并没有什么科学的根据。后来,人们把这叫“罗森塔尔效应”4. 关于罗森塔尔效应的解答题?
(1)该实验设计属于真实验设计。真实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制,即它能较好地控制内外部无效因素,并有效地操纵研究变量。其特点是随机分组;实验组接受实验处理,控制组则不给予实验处理;两组均进行前后测。 (3)因变量是学生智商的变化,自变量是教师对于学生的期望 (4)此种实验设计的特点主要表现在:实验组和对照组通过随机方式选择和分配的,两组在统计上是相等的;实验组前后测比较,对照组前后测比较,以及实验组与对照组前后测比较,能较充分的说明自变量的作用,因果分析可靠性程度高;采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等副效应。
5. 和皮格马利翁效应是否相同?
罗森塔尔效应,是指人(通常是指孩童或学生)在被赋予更高期望以后,他们会表现的更好的一种现象。罗森塔尔效应等同于皮格马利翁效应。 皮格马利翁效应的命名取自希腊神话故事里面的一位名为皮格马利翁的雕刻家,他爱上了自己用象牙雕刻出来的女神雕像,由于他每天对着雕像说话,最后那座女神雕像变成一位真正的女神。 皮格马利翁效应是一个自我应验预言发展。以此观点,内心常常带着负面期望的人们将会失败;而内心常常带着正面期望的人们将会成功。在社会学,这个效应经常被引用与教育或社会阶级有关。
6. 罗森塔尔效应又称为什么效应?
罗森塔尔效应,亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言,这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为,并以不同的方式对待他们,从而维持了他们原有的行为模式。
7. 什么是罗森塔尔效应?
罗森塔尔效应也称“皮格马利翁效应”、了和“人际期望效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。是由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森于1968年通过实验发现。
美国心理学家罗森塔尔的实验体现出来两层暗示。一是教师受到了权威者的影响,坚信这部分学生就是最有发展潜力的。也正因如此,教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待,而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。
“罗森塔尔效应”提醒我们:自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件,所以,不管是家长、老师、管理者,都应该切记:不要视别人的自尊心、自信心为儿戏,因为要想让一个人重建自信,不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。
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